L’efficacité de l’apprentissage en ligne selon la recherche scientifique

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Dans quelle mesure l’utilisation de l’apprentissage en ligne est-elle efficace dans les cours de formation? L’efficacité de l’apprentissage est-elle vraiment plus élevée si nous fournissons également un apprentissage en ligne à nos participants? Pouvez-vous indiquer quand le e-learning a une valeur ajoutée et quand?

Dans ce blog, une tentative (trop) courageuse de tirer des conclusions précieuses et nuancées sur l’efficacité de l’e-learning dans la jungle de la recherche scientifique.

 

        

La question de l’efficacité de l’apprentissage en ligne relève de différents angles. Peu importe que vous formiez des chauffeurs professionnels, des assistants nutritionnels ou des responsables marketing. En outre, le responsable des ressources humaines (ou responsable de la formation) responsable de la formation interne que nous voyons a parfois du mal à répondre aux questions ci-dessus.

Des recherches scientifiques ont-elles été menées sur l’efficacité de l’apprentissage en ligne?

Oui. Le nombre d’articles publiés dans le domaine de l’apprentissage en ligne est important. Très largement défini, vous rencontrez plus de 100 000 résultats avec « e-learning » dans le titre. Diverses études ont également été menées sur «l’efficacité de l’apprentissage en ligne», par exemple 316 articles dans Google Scholar.

Les études se concentrent logiquement sur différents domaines d’attention. Quelques exemples:

  • « Une évaluation de l’efficacité de l’apprentissage en ligne dans les programmes de formation en entreprise » .Link
  • « Efficacité de l’apprentissage en ligne dans la formation médicale continue pour les médecins du travail » Lien
  • « Une évaluation de l’efficacité du système d’apprentissage en ligne en tant que support pour les classes traditionnelles » Lien
  • « L’efficacité de l’apprentissage en ligne et sa mise en œuvre dans l’enseignement médical »
    (Dankbaar MEW, L’efficacité de l’apprentissage en ligne et sa mise en œuvre dans l’enseignement médical, Dutch Journal of Medical Education 2009, 28 (5): 212-222.). Lien
  • « Une évaluation de l’efficacité du système d’apprentissage en ligne en tant que soutien aux classes traditionnelles ». Lien
    Il existe également des études qui traitent spécifiquement de l’efficacité de certains systèmes d’apprentissage en ligne tels que Blackboard ou Moodle. Bref, assez de nourriture pour la réflexion.
  • L’e-learning est-il plus efficace que l’enseignement en classe?

     
    À partir d’une méta-analyse de près de 300 études sur l’efficacité de l’apprentissage en ligne, les résultats semblent montrer de nombreuses similitudes (Dr Grateful). La conclusion générale est que l’apprentissage en ligne est au moins aussi efficace que l’éducation traditionnelle. Ainsi, l’e-learning est une alternative à part entière pour contacter l’éducation. La recherche se concentre en particulier sur l’éducation pour les adultes et l’enseignement secondaire. Voulez-vous atteindre des résultats d’apprentissage encore meilleurs? Ensuite, choisissez un «apprentissage mixte» (e-learning et salle de classe), qui conduit à un meilleur résultat que la simple éducation en classe ou l’éducation en ligne seulement.

     

     
    La recherche à grande échelle à l’Université de Columbia montre également que l’apprentissage en ligne et l’apprentissage mixte produisent en moyenne de meilleurs résultats d’apprentissage que la simple éducation en classe. Les résultats d’apprentissage d’une trajectoire d’apprentissage mixte sont beaucoup mieux que la simple formation en classe, la différence entre seulement l’éducation en ligne ou la formation en classe est plus petite.
    La littérature montre également qu’il est plus utile de faire plus de recherches sur l’utilisation efficace de l’apprentissage en ligne. La question de recherche sur l’efficacité globale de l’e-learning a déjà reçu une réponse positive dans la science dans de nombreuses études.
     

    Qu’est-ce qui détermine l’efficacité de l’apprentissage en ligne en particulier?

    La recherche du Dr Dankbaar met en évidence sept facteurs qui jouent un rôle important dans la réussite ou non de l’apprentissage en ligne. Les facteurs sont la Nécessité, la Cohérence, la Proximité, le Contrôle, l’Implication, l’Orientation et la Communication.

    Je vais brièvement souligner deux facteurs. Le facteur «Nécessité» traite de la question de l’utilité et de la nécessité. En bref, quelle est l’analyse de rentabilisation? Cela peut être le gain de temps et d’argent que vous réalisez, mais aussi le transfert uniforme des connaissances peut être d’une grande importance. De plus, la possibilité que l’étudiant puisse suivre le programme à son rythme et à son rythme est un avantage important de l’apprentissage en ligne. La nécessité décrit en effet le «pourquoi», pourquoi allons-nous investir dans l’e-learning?
    Le facteur «Cohérence» traite de la manière dont l’apprentissage électronique est intégré dans l’organisation. La relation entre e-learning et contact education a-t-elle été correctement prise en compte? Les employés sont-ils bien inclus dans le lancement des modules d’apprentissage en ligne? Mais la qualité didactique du programme est également couverte par ce facteur de réussite. Le contenu de la leçon détermine logiquement la qualité de l’apprentissage en ligne. Une bonne structure didactique et une bonne disposition ont clairement un effet sur l’efficacité de l’apprentissage. La littérature montre qu’une mauvaise collaboration entre un développeur d’apprentissage en ligne et le formateur (ou porteur de connaissances) peut également constituer un obstacle important.
    La rédaction interne de lignes directrices claires que les supports de cours doivent au moins respecter bénéficiera à la qualité didactique.

    Pour une description complète de tous les facteurs, je me réfère aux sources (faites défiler vers le bas).

    Pouvez-vous indiquer quand le e-learning a une valeur ajoutée?

     

    L’utilisation de l’apprentissage en ligne a une valeur ajoutée dans presque toutes les situations de formation. Avec l’utilisation de l’apprentissage en ligne au moins aussi bons résultats d’apprentissage peuvent être atteints qu’avec l’éducation traditionnelle en classe. Selon les études scientifiques, cette conclusion semble s’appliquer largement, tant pour la formation régulière que pour l’apprentissage sur le lieu de travail, ainsi que pour le transfert de connaissances, de compétences et de comportements.

    Les avantages de l’apprentissage en ligne, tels que la réduction des coûts, l’apprentissage à votre rythme et les opportunités et le transfert uniforme des connaissances, peuvent donc être pleinement utilisés.

     

    Pouvez-vous indiquer quand le e-learning n’a aucune valeur ajoutée?

     

    Plusieurs facteurs peuvent être attribués au fait que l’apprentissage en ligne a peu ou pas d’effet sur les résultats d’apprentissage de l’élève. C’est le cas si les facteurs « d’hygiène » ne sont pas en ordre. Pensez à des problèmes techniques avec le système d’apprentissage en ligne où aucun soutien n’est fourni, une navigation imprécise du système d’apprentissage en ligne ou tout simplement du matériel didactique incorrect et incohérent.

    Afin de profiter des avantages de l’apprentissage en ligne, il est donc nécessaire de présenter un bon matériel d’enseignement. Le degré d’interactivité du matériel pédagogique joue également un rôle. Par exemple, une vidéo interactive fournit un meilleur résultat qu’une vidéo non interactive. Une recherche intéressante dans le cadre est, par exemple, l’article « Vidéo pédagogique en e-learning: Évaluation de l’impact de la vidéo interactive sur l’efficacité de l’apprentissage » par Dongsong Zhang, Lina Zhou, Robert O. Briggs, Jay F. Nunamaker.

    Enfin, un logiciel d’apprentissage en ligne clair et stable est indispensable pour une expérience d’apprentissage agréable, heureusement que ces systèmes sont disponibles. ?


    Exemple d’une vidéo interactive à la procademy.

    Quelles sources avons-nous pris comme base pour ce blog?

     

    • Heureusement, plusieurs études sont disponibles qui fournissent un aperçu des résultats de la recherche scientifique dans l’apprentissage en ligne. Les études suivantes ont été étudiées pour l’écriture de ce blog.

      « L’efficacité de l’apprentissage en ligne et sa mise en œuvre dans l’enseignement médical »(Dankbaar MEW. The effectiveness of e-learning and its implementation in medical education. Dutch Journal of Medical Education 2009;28(5):212-222.) Link

     
    « Sur la base d’une discussion de deux méta-analyses globales, dans lesquelles les effets d’apprentissage de l’enseignement avec e-learning sont comparés à l’enseignement en classe, la conclusion est tirée que l’e-learning est une alternative à la formation en classe. Ceci s’applique aux formes d’enseignement qui mettent l’accent sur les connaissances, les compétences ou le comportement; pour la formation initiale ou la formation en milieu de travail; pour un terrain large (pas exclusivement médical). E-learning peut être utilisé indépendamment ou en plus de contacter l’éducation. »

     

     
    Cette recherche a été réalisée par Dr. M.E.W. Gestionnaire de programme e-learning reconnaissant au Erasmus MC et président du groupe de travail e-learning de NVMO. Cette recherche est intéressante car elle offre un aperçu des connaissances scientifiques existantes en matière d’apprentissage en ligne ainsi que des recommandations pour la mise en œuvre réussie de l’apprentissage en ligne dans l’enseignement médical.
     
    • “L’efficacité de l’apprentissage en ligne et mixte: une méta-analyse de la littérature empirique « Teachers College Record, 115, 030303 (2013). Lien
      ‘Cette méta-analyse a été conçue pour produire une synthèse statistique d’études comparant les résultats d’apprentissage pour des conditions d’apprentissage entièrement en ligne ou mélangées à celles de l’enseignement en classe en face-à-face.”

     

     
    Cette recherche a été publiée en 2013 et réalisée à l’Université Columbia. La recherche est intéressante parce qu’elle compare les résultats de l’apprentissage en ligne seulement, de l’apprentissage mixte et de l’éducation pure en classe. Les résultats de 45 études différentes ont été inclus dans cette étude.